職業(yè)教育專業(yè)課程在線開(kāi)課設(shè)計(jì)方案

“您知道嗎——線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)會(huì)說(shuō)話”

紅網(wǎng)時(shí)刻2月18日訊（通訊員 王郁蔥 伏晶麟）為貫徹落實(shí)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”政策，響應(yīng)關(guān)于引導(dǎo)職業(yè)院校教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)與信息化教學(xué)資源，打造“一師一優(yōu)課，一課一名師”的優(yōu)質(zhì)線上課堂，近日，湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師余瀅作為專家應(yīng)高教出版社智慧職教云平臺(tái)之邀，利用智慧職教直播間，為校內(nèi)教師和校外教師開(kāi)展如何應(yīng)對(duì)疫情有效開(kāi)展線上教學(xué)專題培訓(xùn)。據(jù)騰訊直播課堂數(shù)據(jù)顯示，共有來(lái)自全國(guó)各地職業(yè)院校的7140余名教學(xué)管理者、教師收聽(tīng)。

余瀅以《疫情背景下職業(yè)教育在線課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)應(yīng)用》為題，從“疫情背景下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)”“在線課程的框架搭建與資源建設(shè)”“‘線上+線下’混合式教學(xué)組織與實(shí)施”三個(gè)方面就疫情背景下職業(yè)教育專業(yè)課程如何建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了分享。

在第一部分“疫情背景下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)”，余瀅從分析線上、線下能解決哪些教學(xué)問(wèn)題入手，為聽(tīng)眾提供了打好線上教學(xué)與線下課堂的通關(guān)秘訣，提出了職業(yè)教育專業(yè)課程在線開(kāi)發(fā)方案；在第二部分“在線課程的框架搭建與資源建設(shè)”，她為聽(tīng)眾詳細(xì)講授了基于學(xué)情的在線課程框架搭建與學(xué)生視角的課程資源建設(shè)方法，并以學(xué)院《鐵路貨運(yùn)組織》課程為例，與大家分享了在線開(kāi)課的“簽到→聽(tīng)課→精讀→自測(cè)→討論→過(guò)關(guān)測(cè)試”六環(huán)MOOC教學(xué)模式；在第三部分“‘線上+線下’混合式教學(xué)組織與實(shí)施”，她從“您知道嗎——線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)會(huì)說(shuō)話”引入線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)對(duì)線上教學(xué)的重要性，并從應(yīng)實(shí)時(shí)追蹤哪些線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、如何分析運(yùn)行數(shù)據(jù)變化，再到如何根據(jù)數(shù)據(jù)變化作出下一階段線上教學(xué)方案調(diào)整三個(gè)方面為大家構(gòu)建了線上教學(xué)組織與實(shí)施方案，并結(jié)合疫情結(jié)束返校后，面對(duì)面課堂如何與線上課堂銜接進(jìn)行了講授。

專題分享結(jié)束后，來(lái)自全國(guó)各地職業(yè)院校的教師們提出的問(wèn)題紛紛以彈幕形式涌現(xiàn)，3000余條現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)主要集中在“如何建設(shè)線上教學(xué)資源、組織線上教學(xué)、線上與線下教學(xué)銜接及其他問(wèn)題”等四個(gè)方面。余瀅以實(shí)例對(duì)大家聚集的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)解答，受到在場(chǎng)教師的一致好評(píng)。